2026 年 4 月，重庆博爱儿童康复中心融合班接收了一名新学员。初见时，孩子安静拘谨，常常独自躲在角落，不会和同伴玩耍，甚至连“想上厕所”这样的基本需求也说不出。妈妈坦言，此前带孩子去过不少机构，如厕问题始终没有解决。

如厕自理，看似生活小事，却是特殊儿童能否进入普通校园的重要门槛。相关研究显示，发育协调障碍儿童中，家长报告的如厕训练困难比例显著更高，持续尿失禁发生率可达 47.6%，而对照组仅为 9.5%。对发育迟缓、孤独症谱系儿童而言，这一能力的缺失，往往意味着难以适应普通学校的生活节奏与集体规则。

个性化方案：从感统训练到语言表达

针对孩子的能力短板，博爱儿康教学团队为其制定了全年融合课程：每天两节感统课强化感知觉训练，同时针对语言逻辑偏弱的特点，加入逻辑课与语言表达训练。经过两三个月的全日制集中干预，变化悄然发生——孩子开始主动向老师示意如厕需求。妈妈感慨：“我就应该早一点来，不该耽搁那么长时间。”

从被动回应到主动表达

在日复一日的练习中，孩子逐渐打开自己：愿意参与集体游戏，主动回应同伴与老师，遇到困难也敢于开口求助。从动作表达到看图讲述，再到使用关联词讲完整故事，语言能力稳步提升。课堂上，他表达欲望强烈，会主动争取“我先来”，也愿意帮助同学，数学认知与逻辑能力已达到一年级水平。曾经困扰全家的如厕难题，也变成了“我要上厕所”的主动表达。

三阶过渡：为进入普通小学做足准备

博爱儿康的融合教育不止于课堂。机构通过“个训课打基础—精品小组课模拟集体环境—融合班还原校园日常”的三阶过渡，帮助孩子逐步适应普通学校节奏，围绕课堂常规、指令遵从、社交互动、生活自理等能力持续练习。毕业前，妈妈发来一段视频：孩子端坐如小学生，熟练完成了“起立—问好—请坐—下课再见”的完整课堂流程。看着视频，老师们红了眼眶。

融合教育：让每个孩子都有机会

特殊教育是教育公平的重要一环。近年来，随着《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》等政策落地，融合教育理念日益深入人心，越来越多特殊需要儿童获得进入普通学校的机会。作为重庆市残联认定的 AA 级非营利定点康复机构，博爱儿康在重庆设有江北、沙坪坝、中央公园三大中心，在四川设有泸州中心，面向 1-13 岁孤独症谱系、发育迟缓等特殊需要儿童提供康复训练与融合教育支持。

每个孩子都有自己的成长节奏，慢一点没关系，只要一直在向前。从“躲在角落”到“我要上小学了”，这个发生在重庆的故事，正是融合教育温度与力量的注脚。